کانون فرهنگی آموزش قلم چی شهرستان ایوان
 
قالب وبلاگ
قابل توجه دانش آموزان عزیز

لطفا از صفحه شخصی خودتان  در سایت اصلی کانون بازدید نمائید:

شما می توانید در این قسمت:

1-  کارنامه

2-  فیلم های سه دقیقه

3-  صفحه شخصی پشتیبان

4-  نقاط قوت خود در کارنامه

5- كلاسور ارزيابي

6- جدول جمع بندي و هدف گذاري

7- آزمونك هاي آنلاين

و......

درضمن  سوالات مشاوره اي و يا انتقاد يا پيشنهاداتي را كه دارين در قسمت ثبت نظرات صفحه شخصي هر پشتيبان اعلام كنين و در واقع كامنت بذارين

منتظر كامنت هاي شما هستيم

 

 

اطلاعاتی همچون: شناسایی نقاط قوت و یا ضعف خود، دانش آموزان برتر، مطالب پیشنهادی پیشتیبان، عکس جلسات و  کلی اطلاعت مفید دیگر در صفحه شخصی پیشتیبان در سایت اصلی کانون قابل مشاهده می باشد 

پس لطفا برای مشاهده صفحه شخصی پشتیبان خود، روی اسامی آنها کلیک نمائید:

 

1- مصطفی کریمی

2- حامد حیدر نژاد

3- مسعود احمدی

 

4- طاهره صادقی

5- آمنه صادقی

6- فروغ عزیزی

 

[ پنجشنبه 18 دی1393 ] [ 11:20 ] [ مصطفی کریمی ]

کنکوری‌ها! در نیم‌سال دوم هستیم. نیم‌سال اول را تمام کردیم و با ارزیابی خود در امتحانات به نیم‌سال دوم رسیدیم.

1- از نیم‌سال اول کوله‌باری را به همراه داریم که پر از تجربه است؛ تجربه‌هایی که چراغ راه ما هستند و مسیر باقی‌مانده را برای ما روشن‌تر می‌کنند.

2- نیم‌سال دوم اهمیت بسیار زیادی دارد. با توجه به این مهم ادامه‌‌ی مسیر را قوی‌تر ادامه دهید. ساعت مطالعه‌ی خود را افزایش دهید.

3- سعی کنید از تمام اشتباهاتی که در طول نیم‌سال اول در تست‌زنی و روش مطالعه و... داشته‌اید دست بکشید.

4- سعی کنید توجه بیش‌تری نسبت به دفتر برنامه‌ریزی و کتاب خودآموزی داشته باشید. در نیم‌سال دوم از تمام ظرفیت‌های ایستگاه‌های جبرانی (مثل نوروز) استفاده کنید. یادداشت‌برداری‌های شما در دوران جمع‌بندی بسیار مهم‌اند و کاربردی؛ بنابراین هم یادداشت‌برداری‌های‌تان را تکمیل کنید و هم کاربردی‌تر یادداشت‌برداری کنید.

[ چهارشنبه 8 بهمن1393 ] [ 18:14 ] [ زینب فتاحی ]
ساينا حيدري : چهارم دبستان : 6054

[ یکشنبه 28 دی1393 ] [ 16:23 ] [ زینب فتاحی ]
عرفان نادري : اول دبيرستان : 7391

اميررضا رهبر : اول دبيرستان : 7237

حسن محمدي : چهارم تجربي : 6983

عليرضا رهبر : ششم دبستان : 6886

محمدرضا كوهي :ششم دبستان : 6766

سعيد وحيدنيا : چهارم تجربي : 6695

سبحان محمدي : چهارم تجربي : 6532

عليرضا مهديان : دوم تجربي : 6382

محمدپويا ناصري : هشتم : 6220

محمد فاضلي: چهارم تجربي: 6171

علي چولكي: چهار تجربي : 6144

محمدحسن احمدي: ششم دبستان: 6138

عليرضا خوراني جهاني: ششم دبستان 6090

آيدين صفري سومار : هشتم 6056

 

[ یکشنبه 28 دی1393 ] [ 16:7 ] [ زینب فتاحی ]
پانيذ احمدي : اول دبيرستان : 6330

[ یکشنبه 28 دی1393 ] [ 15:32 ] [ زینب فتاحی ]
عليرضا رهبر : ششم دبستان : 6359

محمدحسن احمدي : ششم دبستان : 6141

[ یکشنبه 28 دی1393 ] [ 15:30 ] [ زینب فتاحی ]
ترکیب‌های یونی-آموزش نکات+تست

 

بقیه مطلب را در فایل ضمیمه مشاهده نمایید.


ترکیب‌های یونی-آموزش نکات+تست
 
مصطفي كريمي
[ پنجشنبه 18 دی1393 ] [ 16:32 ] [ زینب فتاحی ]

بگذاريد با اين سؤال شروع کنيم «هدفتان از درس خواندن و مدرسه و آزمون چيست؟»

آيا پسرفت و تنبل کردن ذهن نيز جزء جواب‌هاي‌تان بود؟ تمام شما دوست داريد که پيشرفت کنيد! اما يک وسیله وجود دارد که مانع کار شماست! فکر مي‌کنيد اين دوست نارفيق چیست؟ در جيبتان هم جا مي‌شود؛ ماشين‌حساب!

ماشين‌حساب باعث مي‌شود کم‌تر از توانايي‌هاي مغزتان استفاده کنيد. اصولاً اگر کسی از نعمت‌هاي خداوند براي مدتي استفاده نکند بعد از مدتي آن توانايي شروع به تحلیل رفتن می‌کند. ماشين‌حساب باعث مي‌شود سرعت عمل شما در محاسبه‌ي اعداد کاهش يابد.

آيا مگر شما به اين توانايي در جلسه‌ي کنکور نياز نداريد؟ خيلي‌ها مي‌گويند «سؤالات اعداد بزرگي دارند و من فقط براي آن دسته از سؤالات از ماشين‌حساب استفاده مي‌کنم». آيا اين حرف براي‌تان آشنا نيست؟

مطمئن باشید اگر از خودتان دورش نکنيد کم کم شما را به جايي مي‌کشاند که دو ضربدر دو را با ماشين‌حساب، حساب خواهيد کرد. نه فقط به خاطر اين‌که ذهنتان تحليل رفته يا جوابش را نمي‌دانيد بلکه به خاطر اين‌که دچار يک جور وسواس مي‌شوید. اگر خود و توانايي‌هاي خود را دوست داريد از همين الان ماشين‌حساب را از ميز کارتان حذف کنيد.

[ پنجشنبه 18 دی1393 ] [ 14:47 ] [ زینب فتاحی ]

۱- مرور مرحلهای

اولین مرور: (حین مطالعه) یادداشت‌برداری، پرسش، توضیح دادن برای خود، خط کشیدن زیر کلمات و جملات، حاشیه‌نویسی و پاسخ دادن به پرسشهای متن کتاب درسی

دومین مرور: ۲۴ ساعت پس از خواندن درس یا تدریس در کلاس شامل:

۱- بازخوانی کامل درس خوانده‌شده و جزوهی آن

۲- حل تمرینهای تشریحی و تستهای آن درس

۳- مرور ذهنی آنچه در طول روز خواندهایم قبل از خوابیدن

سومین مرور: یک هفته بعد شامل:

۱- بازخوانی کامل درس و جزوه

۲- حل تمرینات اشکالدار قبلی

۳- علامت زدن قسمتهای فراموش‌شده

۴- حل بخش دیگری از تمرینات باقیمانده

چهارمین مرور: دو هفته بعد شامل:

۱- مرور یادداشتها و خلاصهی درس‌ها

۲- حل تمرینات اشکالدار قبلی

3- علامت زدن قسمتهای فراموش‌شدهی جدید

۴- مرور قسمتهای فراموش‌شدهی قبلی

۵- حل بخش دیگر از تمرینات باقی‌مانده

پنجمین مرور: یک ماه بعد شامل:

۱- مرور یادداشتها و خلاصهی درس‌ها

۲- حل تمرینات اشکالدار قبلی

3- مرور قسمتهای فراموش‌شدهی قبلی و مطالب فرار

ششمین مرور: سه ماه بعد شامل بازخوانی کامل کتاب

بدین ترتیب و با این تکرارهای منظم، مانع فراموشی مطالب در مدت طولانی میشویم.

همانطور که یاد گرفتن محتاج زمان است، یادآوری و تازه نگهداشتن ذهن از مطالب خوانده شده به زمان نیاز دارد.

۲- مرور گزینشی

در این روش، کل کتاب، تیترها، خطوط درشت داخل متن، عکسها، زیرنویس عکسها، فرمولها، نمودارها، جدولها و همه چیز به جز متن نوشتاری کتاب درسی، خوانده و مرور میشود.

در آغاز تیتر اصلی را ببینید، کتاب را ببندید و سپس برای خودتان به طور خلاصه شرح دهید (یا بنویسید) که در تیتر اصلی چه عناوین فرعی و نکاتی وجود دارد. بعد کتاب را باز کنید و ببینید تا چه حد درست عمل کردهاید. با این عمل، کلیت مطلب در ذهن شما حک میشود. همین کار را با عناوین فرعی تکرار کنید. فرمولهای مهم، مکانهای مهم و مفاهیم مهم در هر بند کتاب درسی محدود است؛ به همین خاطر یادآوری آنها راحتتر است. بدین ترتیب گامبهگام در هر فصل پیش میروید و جزئیات را در ذهن خود تازه میکنید. هر جا لازم شد به متن کتاب رجوع کنید. اگر مطلب آموخته‌شده را خوب فهمیده باشید، به خواندن متن نیاز کمتری دارید. اگر رجوع شما به متن زیاد باشد نشان میدهد که ضعیف هستید و مطلب باید بازخوانی شود. این روش به شما کمک میکند تا تشخیص دهید در چه قسمتهایی ضعف دارید و به فعالیت بیشتری نیاز دارید.

۴- مرور با تست

هر گاه بخواهیم درسی را مرور کنیم تستهای جدید از آن درس را انتخاب کرده و به آنها پاسخ میدهیم. این شکل پاسخگویی، باعث یادآوری آموختههای قبلی میشود. حسن این روش در آن است که با نشان دادن پاسخهای نادرست به ما، مشخص میشود که چه نکاتی را فراموش کردهایم و باید آنها را بازخوانی و تکرار کنیم یا در چه قسمتهایی ضعف داریم و نیاز به تمرین و رفع اشکال بیشتری داریم. این کار از تکرار مباحثی که خوب بلد هستیم جلوگیری میکند و از طرف دیگر عملاً بخشی از تکالیف و تستهای آن درس هم انجام میشود و به این ترتیب به طور تدریجی در آن درس تسلط خواهیم یافت.

مصطفي كريمي

[ سه شنبه 16 دی1393 ] [ 14:53 ] [ زینب فتاحی ]
وسعه‌ی مهارت‌های مدیریت زمان یک مسافرت طولانی است. این مسافرت ممکن است با راهنما آغاز شود، اما در طول راه هم به تمرین و ممارست بسیار و راهنمایی‌هایی نیاز دارد.

یکی از اهداف ما این است که به خودتان کمک کنید تا از نحوه‌ استفاده از زمان آگاه شوید و در نهایت هوشیارانه از زمان خود استفاده کنید. قبل از هر چیز، تمرین مدیریت زمان را انجام دهید.

استراتژی‌های استفاده از زمان

  • طول مدت مطالعه را تعیین کنید. آیا 50 دقیقه برای شما مناسب است؟ معمولاً بعد از چه مدت مطالعه احساس خستگی می‌کنید؟ بعضی از افراد به وقفه‌های مکرر در حین مطالعه بنا به دلایل مختلف نیاز دارند. درس‌های مشکل‌تر به وقفه‌های مکرر بیش‌تری احتیاج دارند. ببینید بهترین طول مدت مطالعه برای شما چه‌قدر است و در برنامه‌ریزی به آن توجه کنید.
  • به طور هفتگی برنامه‌های بلندمدت خود را بازبینی کنید.
  • تکالیف خود را اولویت‌بندی کنید. هنگام مطالعه عادت کنید تا همیشه از مشکل‌ترین درس یا تکلیف شروع کنید.
  • حتی‌الامکان مکان مطالعه عاری از عوامل حواس‌پرتی باشد.
  • از زمان‌های مرده استفاده کنید. در مورد استفاده از زمان هنگام قدم زدن، رانندگی کردن و... برای مطالعه فکر کنید.
  • قبل از شروع کلاس مطالب درس را مرور کنید.
  • بلافاصله بعد از کلاس محورهای صحبت استاد را مرور کنید. احتمال فراموشی در صورت مرور نکردن بیش‌تر از 24 ساعت بسیار زیاد است.

ضوابط و معیارهایی برای برنامه‌ریزی در نظر بگیرید که نیازهای درسی و غیر درسی شما را پوشش دهد.

اصول کمکی مؤثر در برنامه‌ریزی:

  • تهیه‌ی لیست کارهایی که می‌خواهید انجام دهید. کارهایی را که می‌خواهید انجام دهید بنویسید و بعد تصمیم بگیرید که در آن لحظه چه کاری را می‌خواهید انجام دهید و چه کارهایی را به تعویق بیندازید.
  • برنامه‌ریزی روزانه/ هفتگی

قرارهای ملاقات، کلاس‌ها و جلسات را به ترتیب زمان وقوع بنویسید. قبل از این‌که به خواب بروید مطمئن شوید که برای روز بعد آماده‌اید و وقتی بیدار می‌شوید ببینید چه کارهایی در پیش دارید.

  • برنامه‌ریزی بلندمدت
  • از یک جدول ماهانه استفاده کنید تا برنامه‌ریزی روزانه برای شما آسان شود.
[ سه شنبه 16 دی1393 ] [ 14:30 ] [ زینب فتاحی ]

این پست در جواب سوالی (نظر) یکی از کاربران که اعلام کرده بودند: « من درس زیست رو خوب میفهم ولی هنگامی تست زنی انگار هیچی بلد نیستم» گذاشته شده است لطفا همه دانش اموزانی که با چنین چالشی روبرو هستند حتما این مطلب رو بخوانند :

اکنون که کم کم دارید به اواسط راه به سمت کنکور می رسید, شاید یکی از چالش های شما در این مسیر درس بسیار مهم و جذاب زیست شناسی باشد.

درسی که می توان گفت بیش‌تر از سال 90 گزینه های طولانی چاشنی اش شد.

در سال 91 مطالب به طور گسترده تری مورد سوال قرار گرفت.

سال 92 با چالش و مفاهیم عدیده ای همراه شد و

در نهایت در سال 93 با حفظ تیپ سال های گذشته,مقدار سوال های ترکیبی و غیرصریح آن کمی بیشتر شد.

در خلال پیچیده تر شدن سوالات این را همیشه بدانیم,باز هم سوال ها قابل حل و تفسیر اند و داوطلبانی که در این درس تلاش خود را در مسیر صحیحی انجام داده اند به نتیجه ی مطلوب می رسند.

با بررسی سوال های کنکور 90 به بعد می توان با شیوه های جدید طرح تست و چیزی که طراح در هر تست به دنبال آن است رسید.

می توان گفت که در این بازه,هدف زیست شناسی در کنکور سنجش میزان تسلط داوطلب بر روی کتاب درسی و توانایی تفهیم و ترکیب و تعمیم آن است.

در این مطلب تلاش آن بوده است که با تمرکز بر روی سوالات دهه ی 90 زیست شناسی، چند تکنیک خاص که در تست ها به چشم خورده را با شما به بررسی بگذاریم و نحوه ی برخورد با چنین تست هایی را بیشتر بیاموزیم و مرور کنیم.

خواهشا دقت داشته باشید که این مطلب فقط شیوه های پاسخ دهی به سوالات کنکور است...و منظور از تکنیک به هیچ وجه این نیست که نیاز به کتاب درسی کم می شود!!!همه ی این موارد در سایه ی کتاب درسی قابل تفسیر و بررسی اند.

تکنیک اول:  کلی نگری (حرکت از جزئیات به کلیات)

گاهی مطلبی از جزئیات طرح می شود اما پاسخ آن در کلیات است ! و همین نکته ی ساده بار ها در تست ها دیده شده است.یعنی در هنگام برخورد با چنین موقعیتی وقتی ذهنمان می رود روی خط به خط کتاب,نکته ی پاسخ صحیح این است که"در کلیت امر این مطلب صحیح است یا نه"نه در آن جزئیاتی که ذهن را به سمت خود می برد.

با بررسی دو تست کنکور این تکنیک را بیشتر بررسی می کنیم:

سؤال 187

این تست کنکور 92 است.می بینید که در هر گزینه مطلب از یک قسمت کتب است.اما پاسخ آن (رد گزینه های دیگر) در کلیات بحث گیاهان است...فقط و فقط کافی است توجه داشته باشید که خزه نه ریشه دارد نه آوند.سه گزینه رد شدند.پاسخ گزینه ی 4 است.دیدید که چطور از جزئیات وارد کلیات شدیم برای پاسخگویی.

سؤال 193

این تست کنکور 93 است.باز هم هر گزینه از یک قسمت کتب.باید دانست گزینه ی صحیح این تست نیازی به توضیح بخشی از صورت سوال که می گوید ((سلول های جنسی خود را به داخل آب رها می سازد)) ندارد...فقط کافی است بدانیم که هر مهره داری در دوران جنینی مغز سه بخشی دارد.و این عین متن کتاب درسی است.دیدید که در این سوال هم پاسخ سوال با حرکت از جزئیات به کلیات مشخص شد.

 تکنیک دوم:  تعمیم دهی و بسط مطالب

این تکنیک معمولا در سایه ی همان کلی نگری می باشد...منتهی دقت به بسط دادن مطالب را اینجا با دقت بیشتری بررسی می کنیم.

در تست ها به وفور نام جاندارانی می آید که فقط در یک قسمت کتاب ذکر شده اند و سپس از جزئیات قسمت دیگر کتاب سوال پرسیده می شود.... . تا جایی که می شود مطالب هر قسمت برای هر جاندار که آن مطلب مربوط به آن باشد صحیح است مگر آنکه خود کتاب یا مفاهیم ترکیبی چیز دیگری را اثبات کنند.

مثلا اگر در سوالی گفته شد "در گام اول چرخه ی کالوین" .... و گزینه ها همگی از چرخه ی کالوین هستند دیگر فرقی نمی کند که در ادامه ی سوال گفته باشد خزه یا سرخس یا برگ بیدی یا بنفشه ی آفریقایی.در رابطه با همه ی این گیاهان چرخه ی کالوین همان است که در کتاب گفته شده و چون در متن استثنایی نیز ذکر نشده پس همگی برای آن صدق می کنند.

یا مثلا وجود گلیکولیز برای هر جاندار زنده صحیح است.حالا هر جانداری که باشد گام هایش مانند گام های موجود در کتاب است.

تست هایی که در این باب طرح می شوند غالبا یک جاندار خاص را مطرح می کنند و در هر گزینه از ویژگی ها می پرسند...نکته ی مهم این است که باز هم توجه به کلیات نقش اساسی دارد و اینکه یک مطلب اگر در کتاب برای جانداران یک رده مطرح شده باشد و استثنایی نیز در میان نباشد,آن مطلب برای همه ی جانداران آن رده قابل تعمیم است.

سؤال 164

این تست کنکور 93 می باشد...دانستیم که همه ی جانداران گلیکولیز (تولید ATP در غیاب اکسیژن دارند)...پس گزینه ی 1 بدون هیچ قید و شرطی صحیح است...حتی نیاز نبود که فصل 9 کتاب پیش دانشگاهی را خوانده باشید! اگر این نکته ی تعمیمی را می دانستید جواب مشخص است!!!

 سؤال 161

باز هم تست کنکور 93...کافی است بدانیم که موجودات شکار پروکاریوت هستند و گزینه ی 2 برای هر پروکاریوتی صحیح است...گزینه های 2 و 4 دارند به یوکاریوت بودن شکار اشاره می کند که اشتباه است.گزینه ی 1 هم به هوازی بودن همگی اشاره می کند که باز هم غلط است.

تکنیک سوم: فهم شیوه ی بیان مطلب نادرست

گاهی گزینه های نادرست با شاخ و برگی ظاهر می شوند که داوطلب به اطلاعات خودش نیز شک می کند.در طرف مقابل مثلا اگر سوالی از مبحث رونویسی آمده باشد که نکته ی گزینه های غلط چیز هایی مانند جا به جا گفتن مراحل باشد ، تشخیص چنین چیزی برای داوطلب ساده تر است...حال به این طرز طراحی تست دقت کنید:

سؤال 157 و 158

این دو تست متوالی دفترچه ی کنکور 93 می باشند...دقت کنید که مطلب غلط در هر تست چطور مطرح شده:

در تست اول,گزینه ی 4 نه تنها برای فردی که مبتلا به سنگ کیسه ی صفرا است صحیح نیست بلکه برای افراد سالم و یا هر مورد دیگری که در کتاب درسی مورد بحث است نیز صحیح نیست! این موردی است که ممکن است داوطلب به اطلاعات خودش نیز شک کند.

در تست دوم,انتخاب طبیعی کلا با پیدایش آلل (که توسط جهش صورت می گیرد) در تضاد است...دیگر شاخ و برگ هایی مانند "جمعیت شیر های شرق آفریقا" و "سازگار بودن آلل" بماند.این موردی است که شاخ و برگ اضافه ممکن است داوطلب را از جواب دور کند.

سه تکنیک طرح تست را با هم بررسی کردیم...باز هم می گویم ,رمز موفقیت در زیست شناسی تسلط بر کتاب درسی و توانایی تفهیم و ترکیب و تعمیم مطالب است.اگر با طرز طرح تست ها نیز کنار بیایید,به موفقیت در این درس نزدیک شده اید.

مصطفی کریمی

[ پنجشنبه 11 دی1393 ] [ 14:23 ] [ زینب فتاحی ]
          مطالب قدیمی‌تر >>

.: Weblog Themes By Pichak :.

درباره وبلاگ

هدف از طراحی این وبلاگ ، ایجاد فضایی مناسب جهت اطلاع رسانی و مشاوره تحصیلی و کنکوری به دانش آموزان خوب شهرستان ایوان می باشد.
دانش آموزان گرامی می توانند سؤالات خود را در قسمت نظرات مطالب مطرح نمایند که در اولین فرصت به آنها پاسخ داده می شود.

آدرس نمایندگی: ایوان، ابتدای خ شهید باهنر (برق)
امکانات وب

  • دانلود فیلم
  • قالب وبلاگ